一、积极探索教学新方法，在线教学工作亮点纷呈
(一)项目引领、任务驱动，线上教学黏课堂。经过2个月在线教学方式的深入探索，任课教师充分考虑课程性质，准确定位，做好课前准备；从熟悉使用线上教学方法，转入在线上开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习积极性，提升线上教学质量。陈静老师讲授的《管理会计基础》、徐晓兰老师讲授的《财务报表编制与分析》、徐宁老师讲授的《人力资源管理》、白芸老师讲授的《经济学基础》、塔娜老师讲授的《管理学》等课堂，采用“项目引领、任务驱动”理实一体化教学法。一是在教学中，加强对学生的教学目的引领，强化学生在教学过程中的主动性，强调翻转课堂教学;另一层面，则是强调线上课程教学设计，根据学生在家学习这一客观情况，调整课程节奏，把课程知识点细化，每个知识点的讲解时间不宜过长，增加知识点的教学互动，增加学生主动查阅、主动思考的内容，提高在线课堂黏性。具体可以概括为四个词:项目优先、任务细化、多元教学、知识共享。通过“四位一体”在线教学实施路径，形成线上教学有效模式。整体课程项目设计仅仅是第一步，具体到线上课堂教学，每一教学单元设计都需认真考究。如何让学生黏在课程中，就需要认真细化课程每一环节，将课程内容分化为知识节点，根据知识节点设计教学活动。每一知识节点网络直播也好、录播也好，时长不要过长，尽量控制在15-20分钟以内，然后进行在线交流讨论，根据学生反馈，补充讲解相关内容。学生成为教学主体，教师起到引领指导作用，网络资源得到充分利用。知识点细化叠加，学生对课程理解更为透彻，任务目标也更容易达成，准确诠释了翻转课堂。
(四)与时俱进、稳步推进，线上教学敢创新。体育课作为重实践和技能的课程，在线上教学既是一种大胆的探索，也面临着现实的挑战，这就需要改变常规的教学方法和教学模式。目前，学院体育课线上教学中使用的是混合式教学模式，是与疫情背景下的教学相适应，是线上学习与线上直播翻转相结合。体育教研室提出了“体育不停练”的口号，利用钉钉、腾讯课堂、雨课堂等教学软件，引导学生在平台上观看分解动作教学视频，学生先进行自主学习，再通过小组讨论、课堂提问、教师开启钉钉直播发现学生错误动作，再有针对性纠正错误动作来掌握技术动作。每节课安排随堂测验，并评价学生的学习成果来巩固技术动作。比如体育教研室邹方亮老师讲授《羽毛球》线上体育课，其整体线上教学设计和安排包括导入课程和思政约10分钟、观看视频约10分钟、讲解约5分钟、边看视频边讲解约5分钟、展示教学约10分钟、再边看视频边讲解5分钟。45分钟的线上教学，时时掌控学生的学习状态，使得教学过程更适合学生“口味”、更符合寓乐于教、寓乐于学，取得了比预期更好的教学效果，受到了学生、家长的高度评价。通过线上体育课程的教学，达到让学生运动起来，养成锻炼的习惯，增强体质，提高免疫力。
二、针对线上教学工作，提出以下意见和建议